学校の創意を生かした教育活動

（朝の１０分間学習）
　　目　　　的：　基礎・基本と学年到達目標の習熟を目的にする。
　　内　　　容：　算数の計算練習と国語の漢字・読書に内容を絞る。金曜日は全校読書とする。
　　　　　　　　　　算数や漢字は、次単元の基礎となる内容や既習内容の習熟を図る学習とする。
　　　　　　　　　　ただし、運動会・学芸会の特別時間割期間は練習に当ててもよいことにする。
　　方　　　法：　可能な限り個に対応した内容を基本とする。

　　目　　　的：　学習意欲を高め、個人差に応じた学習を展開するために、算数科と体育科でT・T、
　　　　　　　　　　少人数指導を行い、学力の向上をめざす。
　　指導方法：　グループ数は，各学年学級数+１グループとする。

　　○　花壇の設計は、子どもたちの創意工夫したものにする。
　　○　苗の移植作業は、地域老人会の協力を得て、子ども達に教えてもらいながら
　　　　共働作業とする。
　　○　花壇の管理は、子ども達とPTAで行う。
　　○　対象学年を３年生とする。
　　○　移植・管理の時数は、総合的な学習の時間から５時間を当てる。

　　１　年　：　ボランティア・幼稚園との交流など
　　２　年　：　ボランティア・伝承遊びなどなど
　　３　年　：　ボランティア・花壇作り・福祉の学習　など
　　４　年　：　ボランティア・アイヌ文化　など
　　５　年　：　ボランティア・千歳川調べなど
　　６　年　：　ボランティア・遺跡学習・アイヌの伝統文化　など

　　○　故郷の清流「千歳川」の自然環境や郷土を愛する心、生命の誕生や神秘の
　　　　尊さを、サケの卵の孵化・成長・放流を通して学ぶ。
　　○　２年国語や５年理科の発展補助教材、または総合的な学習のテーマとして
　　　　観察と世話をする。

　　◎　学校が幼稚園へ
　　　　　・目的～幼稚園の年長児との交流を通して、年長児と顔見知りになったり、お世話
　　　　　　　　　　の仕方などを学び、体験する。
　　　　　・対象学年～１年生
　　　　　・実施時期～１２～１月
　　　　　・交流内容～年長組と一緒に遊んだり、紙芝居や人形劇などで楽しませる。
　　　　　・時数～生活科で実施

　　◎　新入学児童の引き継ぎ事務
　　　　　３月末に、新年度１年生担任が幼稚園・保育所等に出向き、新入学児童の指導上の配慮
　　　　事項等について引き継ぎを行う。

　　◎　花壇づくり
　　　　　・対象学年～３年生
　　　　　・実施時期～５月末
　　　　　・交流方法～クラスごとに移植作業をする。土おこし等はＰＴＡ活動で行う。
　　　　　・時数～総合的な学習で実施

　　◎　伝承遊び
　　　　　・対象学年～２年生
　　　　　・実施時期～１月末
　　　　　・交流方法～体育館で遊びコーナーを設けて行う
　　　　　・時数～生活科で実施

　　◎　学芸発表会へのご招待
　　　　　・児童公開日にご招待する。
　　　　　・椅子席を準備する。

　　◎　設定理由
　　　　　歴史的に結び付きが深い千歳川と根志越・西越地区。現在もグラウンドの南側を流れてい
　　　　　る千歳川。上流部にサケのふるさと館や終末処理センターがあるが、子供達にとっては必
　　　　　ずしも親しみのある存在ではない。
　　　　　千歳川を核として、“動物”“生活”“歴史”“環境”などに対象を広げて調べることにより、よ
　　　　　り千歳川に親しみを持たせたり、自然の脅威や保護の大切さに気づかせてきた。
　　　　　また、今年度「総合的な学習」の見直しを図り「二小っ子タイム」とした。
　　　　　総括的テーマ「千歳を見つめて」を設定し、環境教育の他、国際理解や福祉など千歳を
　　　　　中心として幅広い活動を取り入れるようにした。

　　◎　千歳川をテーマにした学習
　　　　　２年；千歳川にすむさけの成長　　　　　　　　　（生活科）
　　　　　３年；千歳の名人を探せ～千歳川と魚　　　　　（総　合）
　　　　　４年；千歳川と人々のくらし　　　　　　　　　　　　（総　合）
　　　　　５年；千歳川の環境　　　　　　　　　　　　　　　　（総　合）
　　　　　６年；千歳川のこれから～千歳川の抱える問題（総　合）